“Especializándome” en aprender…

A modo de “Introducción”

En general he disfrutado de mis experiencias como alumna.
Conocer ha sido para mí una pasión pero no una ardiente y exigua, sino una que tiene la ventaja de re-alimentarse y estar siempre vigente.
Las primeras vivencias en la educación formal comenzaron a los 3 años y se han extendido hasta ahora…
Por supuesto la mayor parte del Sistema lo recorrí de manera presencial (en educación inicial, primaria, adulta y universitaria), la única que había conocido… hasta que empecé a incursionar tímidamente en otras modalidades. Desde hace unos años descubro en la educación virtual un mundo fascinante para explorar, perfeccionarme, investigar…
Mis primeras experiencias en el aprendizaje mediado por tecnologías fueron cursos no formales. Fueron muy importantes ya que me permitieron trabajar con grupos en ambientes virtuales y constituyeron realmente un desafío y un placer para mí.
Luego tuve experiencias más formales, hasta llegar a la que voy a relatar aquí: mi paso por la Diplomatura y Especialización en Educación y Nuevas Tecnologías en FLACSO.


“Adentrándome” en la experiencia a relatar

"Cada vez soy más conciente de que la mayor parte del aprendizaje que tiene lugar en la mayoría de los marcos es una actividad comunitaria, un compartir la cultura"

J. Bruner

Si bien tenía experiencia en lo virtual, ésta era la primera vez que iniciaba una “carrera formal” de manera absolutamente on –line.
La plataforma donde se asentaba el Aula Virtual me resultaba familiar por lo que di por sentado que no tendría demasiadas dificultades.
¡Qué ilusa! En ese momento todavía creía que el mayor obstáculo para desempeñarme en este ámbito era lo tecnológico.
Pronto descubrí que la formación transitaba en tres grandes ejes: lo tecnológico, los contenidos y lo grupal.
Hablar de educación virtual, de TIC implica hablar de un proceso, de transformaciones personales y grupales, lo que representa fundamentalmente una gran oportunidad para desarrollarse, para descubrir nuevas facetas y construir diversidades.
Lo tecnológico es un aspecto importante desde lo herramental pero me animo a afirmar que no es (si cumple algunos mínimos requerimientos) la mayor traba a salvar.
Los contenidos, en la experiencia que me tocó transitar, tuvieron un lugar, un “meta-lugar”. Por supuesto había conceptos que aprender, habilidades que poner en práctica, actitudes que desarrollar Hubo que meta-aprender en el sentido de desarrollar una capacidad de “mirar” y evaluar el propio proceso de aprendizaje para hacerlo más consciente y eficiente. Hubo que autoevaluar los propios procesos mentales mientras asimilábamos nuevos conocimientos.
Un aspecto central del aprendizaje fue lo grupal. El construir una comunidad de aprendizaje se constituyó en el verdadero desafío. Pertenecer a un grupo humano ayudó a superar obstáculos; generó sinergias, construyó acuerdos y sumó voluntades para posibilitar el desarrollo de tareas y proyectos. Aprovechando los efectos de las tecnologías y al tener que reflexionar sobre las mismas, a partir de las actividades vivenciales, pudimos comprender “en carne propia” la especificidad de los procesos de enseñar y aprender mediados por las TIC.


Algunos aprendizajes que me gustaría rescatar

"El problema radical para justificar una acción pedagógica a distancia es la ausencia de relación comunicativa directa entre el que enseña y el que aprende, relación que durante siglos se ha considerado como el eje de todo proceso educativo. ¿Se pueden alcanzar aprendizajes de calidad de forma autónoma?, ¿cómo establecer un sistema de comunicación que no esté basado en la relación presencial?, ¿cómo organizar un sistema que pueda atender a masas de estudiantes?, ¿de qué forma pueden las tecnologías paliar los problemas de comunicación?"

García Aretio

Trataré de sintetizar algunos aprendizajes que creo, fueron fundamentales como alumna y que, de alguna manera, transformaron mi visión (y mi práctica) sobre el enseñar y el aprender con tecnologías:

• Lo tecnológico es importante, pero no es lo central. Las TIC por sí mismas no representan ventajas en la calidad de las propuestas educativas. En la propuesta pedagógica – didáctica que las acompañe, se hará efectiva la diferencia cualitativa y, sobre todo las oportunidades de aprendizaje de los destinatarios.
• Es fundamental tener en cuenta los aspectos humanos, “pensar” en los destinatarios: “informar” no es suficiente. Se necesita alguien “de otro lado” que comunique, acompañe, esté disponible para evacuar dudas, provocar preguntas, facilitar los intercambios, ayudar con las dificultades e “instalar” el nuevo recurso: ayudar a familiarizarse con la herramienta, aprender su funcionamiento, interactuar con la misma. Además, poner en práctica técnicas de seguimiento, dinamización y orientación.
• Aprovechar la oportunidad que brinda un Aula Virtual para desarrollar y difundir cultura, además de constituirse como una valiosísima base para “capturar”, conservar y difundir el conocimiento que se encuentra disperso. Es decir, gestionar el conocimiento: lo que implica entornos colaborativos diseñados para promover la interactividad entre sus miembros. La creación de estos entornos permite redes inteligentes y comunidades virtuales de conocimiento.
• La incorporación de los entornos virtuales en los procesos de enseñanza -aprendizaje implica un cambio que involucra lo tecnológico, formas y técnicas pedagógicas y una cultura. Y como todo proceso de cambio se generan resistencias que deberán ser “gestionadas” por cada grupo involucrado.
• El rol del tutor es clave: es un asesor; guía y saca máximo provecho a las actividades con quienes estamos aprendiendo; ayuda a encontrar respuestas y a no perder la motivación a través de un ambiente de aprendizaje de mutuo compromiso y respeto.
• El aprendizaje on-line puede ofrecer y generar experiencias colectivas, echando por tierra la presunción de la soledad de quienes nos “internamos” en experiencias educativas virtuales.

No podemos estar ajenos, directa o indirectamente, a las transformaciones que están ocurriendo. Este fue otro de los aprendizajes transversales de mi experiencia. Y cada uno experimenta de diferentes formas estos cambios radicales. Para algunos, es la amenaza a su entorno conocido, mientras que otros vemos en esas transformaciones desafíos que ponen a prueba la propia capacidad de superarse.


Algunas vivencias para “cerrar” (o para producir nuevas aperturas)

“La historia de las ideas muestra que el descubrimiento, el aprendizaje y la solución creativa de problemas son raramente, o casi nunca, verdaderas actividades individuales. Todos los pensadores creativos, incluso los que son famosos por sí mismos en todo el mundo han trabajado con otras personas y con las ideas de otros además de las suyas. En realidad, algunas de las individualidades más famosas en sus campos han sido la parte visible de un esfuerzo colectivo que parecía aumentar la calidad de cada contribución individual. Dos mentes son, a menudo, mejor que una, y muchas mentes que contribuyen a la construcción del conocimiento dan como resultado el vasto y dinámico recurso del conocimiento que llamamos cultura."
Mercer

Los dos años en los que he transitado como alumna la Diplomatura y la Maestría me han dejado conocimientos, es cierto, pero lo que me gustaría resaltar es la experiencia de pertenencia que de ella se ha desprendido.
He establecido algunas relaciones profundas, duraderas con personas que viven lejos de mi lugar de residencia y que apenas veo una vez al año.
Comparto proyectos laborales con algunas de ellas e, indudablemente aprovechamos toda la potencialidad de haber recorrido juntas un camino.
He festejado cumpleaños, celebrado nacimientos, sabido de encuentros y desencuentros, acompañado en momentos dolorosos…
He realizado tareas grupales que se resolvían en una semana, propuestas de mediano plazo y la elaboración de un proyecto que duró todo un año.
Me he reído, enojado, frustrado, celebrado… a “distancia”.
Una distancia que cada vez me resultaba más cercana…
Las tecnologías acortaron los caminos, los aprendizajes nos dieron una base, un vocabulario, un “encuadre” en común y el constituirnos como grupo nos dio el sostén que permitió una experiencia exitosa.